Конспект урока по окружающему миру в 3 классе " Родники". Раскрась слой который задержит воду

"Родники" (программа "Планета знаний"). 3-й класс

Разделы: Начальная школа, Конкурс «Презентация к уроку»

Презентация к уроку

Загрузить презентацию (122,5 МБ)

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цели урока:

Дать первоначальное понятие родника.
Исходя из лабораторной работы, рассказать об образовании родника
Развивать познавательные способности учащихся: внимание, память, логическое мышление, творческую активность и интерес к предмету, самостоятельность.
Воспитывать бережное отношение к родникам, к природе, к своему здоровью.

Оборудование:

Презентация по теме урока.
Песня «Живи, родник» исп. С.Беликов
Музыка для релаксации
Мультфильм «Заяц Коська и Родничок»
Для опыта: стаканчики, воронки, глина, песок, почва, вода, вата
Рисунки
Минеральная вода и стаканчики.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент (слайд 1)

II. Проверка домашнего задания

Работа в группах. Игра «Не подведи свой ряд» (слайд 2)

Класс делится на 2 команды «Росинка» и «Капелька»

– Отгадайте загадки:

Я вода, да по воде же и плаваю.
Стоит на воде водяной мост.

– В жаркий летний день очень приятно пить газированную воду или сок со льдом. Какие свойства льда используют люди в этом рецепте? (Тонизирует, удаляет жажду, охлаждает ) – Почему раньше жители Крайнего Севера строили жилища из снега? (Потому что снег и лед плохо проводят тепло) Иглу – Кто больше назовет свойств снега и льда? (Снег – белый, не прозрачный, без запаха, рыхлый, тает при нагревании. Лед – бесцветный, прозрачный, без запаха, твердый, тает при нагревании.) – Какие свойства пара делают его невидимым для нас? (бесцветен и прозрачен) – Как можно доказать, что вода легко превращается в пар, а пар в воду? (Когда вода закипит, она начнет превращаться в пар. Надо подержать над ней охлажденную тарелку. Тарелка покроется капельками воды.)

III. Объявление темы урока и объяснение новой темы

Просмотр начала мультфильма «Заяц Коська и Родничок» (до момента встречи Зайца с Родничком) (слайд 3)

– О чем вы узнали из начала мультфильма? (как заяц Коська встретился с Родничком) – Мы тоже сегодня на уроке встретимся с родничком и вы о нем многое узнаете. Тема нашего урока так и называется «Родники» (слайд 4) – А что такое родник? (Источник, ключ) – Давайте поиграем в игру «Я – гидрогеолог». А кто знает, что обозначает это слово? (Это человек, занимающийся исследованием подземных вод)

(слайд 5) Гидрогеология (от гидро и геология), наука о подземных водах, изучающая их состав и свойства, происхождение, закономерности распространения и движения, а также взаимодействие с горными породами.

Наша задача узнать, как образуются родники, какая в них бывает вода. Проведем лабораторную работу.

Лабораторная работа (слайд 6)

Поверхность нашей Земли состоит из трех слоев: почвы, песка и глины. (слайд 7)

Техника безопасности

Перед вами находятся готовые воронки, наполненные почвой, песком, глиной. Нальём в них воду и посмотрим, что произойдёт. По окончанию работы сделаем вывод и узнаем об образовании родника. Ребята наливают в готовые воронки, наполненные почвой, песком и глиной, воду и следят за тем, как просачивается она.

Выводы: Через почву и песок просачивается вода, а глина не пропускает воду. – Какая вода в стаканчике? – Чистая. Исходя из этого опыта, мы проследим образование родника. (слайд 8)

Идет дождь. Он проходит через почву и песок пока не встретит слой глины. Накапливается вода и по наклонной поверхности стекает вниз, пока найдёт выход. Этот выход называется родником. Родник, из которого вытекает маленький ручей, может быть началом реки. (слайд 9) Давайте немножко отдохнем и поиграем в «Ручеек»

IV. Физминутка (слайд 10)

Под песню «Живи, родник» исп. С. Беликов дети играют в ручеек.

V. Сообщения детей (слайд 11)

– А теперь наши юные гидрогеологи расскажут нам, что они знают о родниках.

– Без воды нет жизни. Человек не может прожить без воды более 8 дней. Вода – это чудесный дар природы. Человеку для жизни нужна чистая пресная вода. Человек на 80% состоит из воды. (Cлайд 12) Родниковая вода называется "живой" водой, т.к. она проходит многие километры сквозь мелкий песок, насыщается микроэлементами, вода идеально фильтруется. Температура родниковой (ключевой) воды до 6 С, что препятствует размножению в ней болезнетворных бактерий. (Cлайд 13) Если человек часто употребляет родниковую воду, он меньше подвержен различным заболеваниям. Чистая родниковая вода исцеляет многие болезни и увеличивает продолжительность жизни. (Cлайд 14) Установлено, что через 3 часа родниковая вода во многом теряет свои лечебные свойства. Поэтому пить родниковую воду надо, конечно же, у самих родников. Природная родниковая вода дарит энергию тем, кто её пьет. На некоторых родниках сооружены часовни, которые представляют собой историческую и культурную ценность. (Cлайды 15, 16) Вода из источника может быть пресной или минерализованной. В первом случае мы говорим о родниках и ключах, во втором – об источнике минеральных вод. (Cлайд 17) Город-курорт Ессентуки славится знаменитыми на весь мир питьевыми минеральными водами – Ессентуки 4 и Ессентуки 17, удивительным горно-степным климатом и живописными пешеходными маршрутами. В настоящее время Ессентуки занимают достойное место среди ведущих мировых курортов специализирующихся на лечении заболеваний желудочно-кишечного тракта, печени, желчных путей, нарушения обмена веществ. Основу курортных ресурсов курорта Ессентуки составляют соляно-щелочные воды. Всего же на курорте Ессентуки с лечебной целью используют воды 20 минеральных источников.

VI. Закрепление изученного

1. Работа по учебнику стр.34-35 (слайд 18) Прочитайте, как образуются родники.

2. Самостоятельная работа в тетрадях стр. 14 (слайд 19)

– Раскрась слой, который задержит воду. Покажи стрелкой, в каком направлении потечет вода по этому слою. Отметь место, где образуется источник.

3. Групповой опрос (слайд 20)

– Расскажите, как образуются родники? – Как можно доказать, что глина не пропускает воду? – Какая бывает вода в родниках? – Какая вода называется минеральной? – Чем она полезна для здоровья? – Кто видел в природе родники? – Почему мы должны бережно относиться к родникам?

4. Релаксация (под звуки журчания ручья) (слайд 21)

– А сейчас закройте глаза и представьте себе, что находитесь рядом с чудесным родником. Послушайте как чудесно он журчит, как прекрасно поют птицы...

VII. Подведение итога

1. – Что нового вы узнали на уроке? – Понравился ли вам урок? – Молодцы, вы сегодня хорошо работали. (Оценки за урок) – На следующем уроке мы продолжим наше путешествие по теме «Вода в природе».

2. Задание на дом: с.34-35

– Вместе с другом придумайте и нарисуйте плакат на тему «Охраняйте родники!»

3. А теперь давайте попробуем минеральную воду. (слайд 22)

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Конспект урока по окружающему миру в 3 классе " Родники"

Тема урока: "Родники"

Цели урока:

Дать первоначальное понятие родника.
Исходя из лабораторной работы, рассказать об образовании родника
Развивать познавательные способности учащихся: внимание, память, логическое мышление, творческую активность и интерес к предмету, самостоятельность.
Воспитывать бережное отношение к родникам, к природе, к своему здоровью.

Оборудование:

Презентация по теме урока.
Песня «Живи, родник» исп. С.Беликов
Музыка для релаксации
Мультфильм «Заяц Коська и Родничок»
Для опыта: стаканчики, воронки, глина, песок, почва, вода, вата
Рисунки
Минеральная вода и стаканчики.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент (слайд 1)

II. Проверка домашнего задания

Работа в группах. Игра «Не подведи свой ряд» (слайд 2)

Класс делится на 2 команды «Росинка» и «Капелька»

– Отгадайте загадки:

Я вода, да по воде же и плаваю.
Стоит на воде водяной мост.

– В жаркий летний день очень приятно пить газированную воду или сок со льдом. Какие свойства льда используют люди в этом рецепте? (Тонизирует, удаляет жажду, охлаждает )– Почему раньше жители Крайнего Севера строили жилища из снега? (Потому что снег и лед плохо проводят тепло) Иглу– Кто больше назовет свойств снега и льда? (Снег – белый, не прозрачный, без запаха, рыхлый, тает при нагревании. Лед – бесцветный, прозрачный, без запаха, твердый, тает при нагревании.) – Какие свойства пара делают его невидимым для нас? (бесцветен и прозрачен)– Как можно доказать, что вода легко превращается в пар, а пар в воду? (Когда вода закипит, она начнет превращаться в пар. Надо подержать над ней охлажденную тарелку. Тарелка покроется капельками воды.)

III. Объявление темы урока и объяснение новой темы

Просмотр начала мультфильма «Заяц Коська и Родничок» (до момента встречи Зайца с Родничком) (слайд 3)

– О чем вы узнали из начала мультфильма? (как заяц Коська встретился с Родничком)– Мы тоже сегодня на уроке встретимся с родничком и вы о нем многое узнаете. Тема нашего урока так и называется «Родники» (слайд 4)– А что такое родник? (Источник, ключ)– Давайте поиграем в игру «Я – гидрогеолог». А кто знает, что обозначает это слово? (Это человек, занимающийся исследованием подземных вод)

Наша задача узнать, как образуются родники, какая в них бывает вода. Проведем лабораторную работу.

Лабораторная работа (слайд 6)

Поверхность нашей Земли состоит из трех слоев: почвы, песка и глины. (слайд 7)

Техника безопасности

Перед вами находятся готовые воронки, наполненные почвой, песком, глиной. Нальём в них воду и посмотрим, что произойдёт. По окончанию работы сделаем вывод и узнаем об образовании родника.Ребята наливают в готовые воронки, наполненные почвой, песком и глиной, воду и следят за тем, как просачивается она.

Выводы: Через почву и песок просачивается вода, а глина не пропускает воду.– Какая вода в стаканчике? – Чистая. Исходя из этого опыта, мы проследим образование родника. (слайд 8)

IV. Физминутка (слайд 10)

Под песню «Живи, родник» исп. С. Беликов дети играют в ручеек.

V. Сообщения детей (слайд 11)

– А теперь наши юные гидрогеологи расскажут нам, что они знают о родниках.

– Без воды нет жизни. Человек не может прожить без воды более 8 дней. Вода – это чудесный дар природы. Человеку для жизни нужна чистая пресная вода. Человек на 80% состоит из воды. (Cлайд 12)Родниковая вода называется "живой" водой, т.к. она проходит многие километры сквозь мелкий песок, насыщается микроэлементами, вода идеально фильтруется.Температура родниковой (ключевой) воды до 6 С, что препятствует размножению в ней болезнетворных бактерий. (Cлайд 13)Если человек часто употребляет родниковую воду, он меньше подвержен различным заболеваниям. Чистая родниковая вода исцеляет многие болезни и увеличивает продолжительность жизни. (Cлайд 14)Установлено, что через 3 часа родниковая вода во многом теряет свои лечебные свойства. Поэтому пить родниковую воду надо, конечно же, у самих родников. Природная родниковая вода дарит энергию тем, кто её пьет.На некоторых родниках сооружены часовни, которые представляют собой историческую и культурную ценность. (Cлайды 15, 16)Вода из источника может быть пресной или минерализованной. В первом случае мы говорим о родниках и ключах, во втором – об источнике минеральных вод. (Cлайд 17)Город-курорт Ессентуки славится знаменитыми на весь мир питьевыми минеральными водами – Ессентуки 4 и Ессентуки 17, удивительным горно-степным климатом и живописными пешеходными маршрутами.В настоящее время Ессентуки занимают достойное место среди ведущих мировых курортов специализирующихся на лечении заболеваний желудочно-кишечного тракта, печени, желчных путей, нарушения обмена веществ.Основу курортных ресурсов курорта Ессентуки составляют соляно-щелочные воды. Всего же на курорте Ессентуки с лечебной целью используют воды 20 минеральных источников.

VI. Закрепление изученного

1. Работа по учебнику стр.34-35 (слайд 18)Прочитайте, как образуются родники.

2. Самостоятельная работа в тетрадях стр. 14 (слайд 19)

3. Групповой опрос (слайд 20)

– Расскажите, как образуются родники?– Как можно доказать, что глина не пропускает воду?– Какая бывает вода в родниках?– Какая вода называется минеральной?– Чем она полезна для здоровья?– Кто видел в природе родники?– Почему мы должны бережно относиться к родникам?

4. Релаксация (под звуки журчания ручья) (слайд 21)

VII. Подведение итога

1. – Что нового вы узнали на уроке?– Понравился ли вам урок?– Молодцы, вы сегодня хорошо работали. (Оценки за урок)– На следующем уроке мы продолжим наше путешествие по теме «Вода в природе».

2. Задание на дом: с.34-35

– Вместе с другом придумайте и нарисуйте плакат на тему «Охраняйте родники!»

3. А теперь давайте попробуем минеральную воду. (слайд 22)

infourok.ru

Конспект урока по окружающему миру в 3 классе " Родники"

Тема урока: "Родники"

Цели урока:

Дать первоначальное понятие родника.
Исходя из лабораторной работы, рассказать об образовании родника
Развивать познавательные способности учащихся: внимание, память, логическое мышление, творческую активность и интерес к предмету, самостоятельность.
Воспитывать бережное отношение к родникам, к природе, к своему здоровью.

Оборудование:

Презентация по теме урока.
Песня «Живи, родник» исп. С.Беликов
Музыка для релаксации
Мультфильм «Заяц Коська и Родничок»
Для опыта: стаканчики, воронки, глина, песок, почва, вода, вата
Рисунки
Минеральная вода и стаканчики.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент (слайд 1)

II. Проверка домашнего задания

Работа в группах. Игра «Не подведи свой ряд» (слайд 2)

Класс делится на 2 команды «Росинка» и «Капелька»

– Отгадайте загадки:

Я вода, да по воде же и плаваю.
Стоит на воде водяной мост.

– В жаркий летний день очень приятно пить газированную воду или сок со льдом. Какие свойства льда используют люди в этом рецепте? (Тонизирует, удаляет жажду, охлаждает )– Почему раньше жители Крайнего Севера строили жилища из снега? (Потому что снег и лед плохо проводят тепло) Иглу– Кто больше назовет свойств снега и льда? (Снег – белый, не прозрачный, без запаха, рыхлый, тает при нагревании. Лед – бесцветный, прозрачный, без запаха, твердый, тает при нагревании.) – Какие свойства пара делают его невидимым для нас? (бесцветен и прозрачен)– Как можно доказать, что вода легко превращается в пар, а пар в воду? (Когда вода закипит, она начнет превращаться в пар. Надо подержать над ней охлажденную тарелку. Тарелка покроется капельками воды.)

III. Объявление темы урока и объяснение новой темы

Просмотр начала мультфильма «Заяц Коська и Родничок» (до момента встречи Зайца с Родничком) (слайд 3)

– О чем вы узнали из начала мультфильма? (как заяц Коська встретился с Родничком)– Мы тоже сегодня на уроке встретимся с родничком и вы о нем многое узнаете. Тема нашего урока так и называется «Родники» (слайд 4)– А что такое родник? (Источник, ключ)– Давайте поиграем в игру «Я – гидрогеолог». А кто знает, что обозначает это слово? (Это человек, занимающийся исследованием подземных вод)

Наша задача узнать, как образуются родники, какая в них бывает вода. Проведем лабораторную работу.

Лабораторная работа (слайд 6)

Поверхность нашей Земли состоит из трех слоев: почвы, песка и глины. (слайд 7)

Техника безопасности

Перед вами находятся готовые воронки, наполненные почвой, песком, глиной. Нальём в них воду и посмотрим, что произойдёт. По окончанию работы сделаем вывод и узнаем об образовании родника.Ребята наливают в готовые воронки, наполненные почвой, песком и глиной, воду и следят за тем, как просачивается она.

Выводы: Через почву и песок просачивается вода, а глина не пропускает воду.– Какая вода в стаканчике? – Чистая. Исходя из этого опыта, мы проследим образование родника. (слайд 8)

IV. Физминутка (слайд 10)

Под песню «Живи, родник» исп. С. Беликов дети играют в ручеек.

V. Сообщения детей (слайд 11)

– А теперь наши юные гидрогеологи расскажут нам, что они знают о родниках.

– Без воды нет жизни. Человек не может прожить без воды более 8 дней. Вода – это чудесный дар природы. Человеку для жизни нужна чистая пресная вода. Человек на 80% состоит из воды. (Cлайд 12)Родниковая вода называется "живой" водой, т.к. она проходит многие километры сквозь мелкий песок, насыщается микроэлементами, вода идеально фильтруется.Температура родниковой (ключевой) воды до 6 С, что препятствует размножению в ней болезнетворных бактерий. (Cлайд 13)Если человек часто употребляет родниковую воду, он меньше подвержен различным заболеваниям. Чистая родниковая вода исцеляет многие болезни и увеличивает продолжительность жизни. (Cлайд 14)Установлено, что через 3 часа родниковая вода во многом теряет свои лечебные свойства. Поэтому пить родниковую воду надо, конечно же, у самих родников. Природная родниковая вода дарит энергию тем, кто её пьет.На некоторых родниках сооружены часовни, которые представляют собой историческую и культурную ценность. (Cлайды 15, 16)Вода из источника может быть пресной или минерализованной. В первом случае мы говорим о родниках и ключах, во втором – об источнике минеральных вод. (Cлайд 17)Город-курорт Ессентуки славится знаменитыми на весь мир питьевыми минеральными водами – Ессентуки 4 и Ессентуки 17, удивительным горно-степным климатом и живописными пешеходными маршрутами.В настоящее время Ессентуки занимают достойное место среди ведущих мировых курортов специализирующихся на лечении заболеваний желудочно-кишечного тракта, печени, желчных путей, нарушения обмена веществ.Основу курортных ресурсов курорта Ессентуки составляют соляно-щелочные воды. Всего же на курорте Ессентуки с лечебной целью используют воды 20 минеральных источников.

VI. Закрепление изученного

1. Работа по учебнику стр.34-35 (слайд 18)Прочитайте, как образуются родники.

2. Самостоятельная работа в тетрадях стр. 14 (слайд 19)

3. Групповой опрос (слайд 20)

– Расскажите, как образуются родники?– Как можно доказать, что глина не пропускает воду?– Какая бывает вода в родниках?– Какая вода называется минеральной?– Чем она полезна для здоровья?– Кто видел в природе родники?– Почему мы должны бережно относиться к родникам?

4. Релаксация (под звуки журчания ручья) (слайд 21)

VII. Подведение итога

1. – Что нового вы узнали на уроке?– Понравился ли вам урок?– Молодцы, вы сегодня хорошо работали. (Оценки за урок)– На следующем уроке мы продолжим наше путешествие по теме «Вода в природе».

2. Задание на дом: с.34-35

– Вместе с другом придумайте и нарисуйте плакат на тему «Охраняйте родники!»

3. А теперь давайте попробуем минеральную воду. (слайд 22)

infourok.ru

Тема :Родник и его образование. Тип урока - Конспект к уроку Родник, его образование

Конспект к уроку Родник, его образованиескачать (64 kb.)

Доступные файлы (1):

содержание

1.doc

Реклама MarketGid: Тема :Родник и его образование.

Тип урока

Комбинированный.

Цель: Сформировать у учащихся понятие о роднике.

Задачи

Образовательные:

дать учащимся представления о том, как образуются родники.

Коррекционно-развивающие:

корригировать логическое мышление учащихся через выполнение упражнений в установлении причинно-следственных связей
пополнять активный и пассивный словарь учащихся.

Воспитательные:

воспитывать наблюдательность и самостоятельность.

Оборудование

мультимедиооборудование, карточки для самостоятельной работы.

Ход урока

Проверка готовности к уроку, проверка посадки, сообщение темы и целей урока.

Проверка домашнего задания:

На предыдущих уроках мы познакомились с водоемами суши. Давайте повторим, какие водоемы есть на суше.

Задание: выбери правильный ответ, подчеркни его. (приложение)

Задание: подпиши, в какой колонке говориться о вреде водохранилищ, а в какой - о пользе (приложение)

Как мы знаем водоемы бывают искусственные и естественные.

^ Подчеркни названия искусственных водоемов.

На доске написаны названия водоемов: ПРУД, ВОДОХРАНИЛИЩЕ, ОЗЕРО, БОЛОТО

Остальной класс работает с учителем:

1.Кем создаются естественные водоемы? (Естественные водоемы создает природа)

2.Назовите естественные водоемы суши

А теперь послушаем ________________, который работал по карточке.

3.Где чаще всего образуются озера.

4.Покажи на рисунке проточное озеро

5.Покажи на рисунке бессточное озеро

6.Для чего люди используют пруды?

7.Расскажи о наносимым вреде при постройки водохранилищ.

8.Расскажи о пользе водохранилищ

Сегодня на уроке мы познакомимся с таким понятием как родник. Тема сегодняшнего урока «Родник и его образование»

В ходе урока мы должны найти ответ на вопрос:

^ (написан на доске)

А помогут ответить на этот вопрос, знания, полученные вами на уроке биологии и природоведения.

Давайте вспомним, откуда на Земле берется вода?

А какие осадки вы знаете?

У: дождь, снег, град, роса и т.д.

Итак: Весной тает снег, летом идут дожди. Что происходит с водой выпавшей на землю?

Что происходит с водой под действием солнца?

У: испаряется

Как мы сказали часть воды стекает в реки, часть воды испаряется, другая же ее часть впитывается в почву.

Что растет на поверхности почвы? (растения). Растениям нужна вода? А откуда они ее берут?

Итак, в почве, воду всасывают корни растений.

Но что, же происходит с большей частью воды, которая просачивается в почву?

Чтобы ответить на этот вопрос внимательно посмотрим на экран.

Слайд: Вода выпала на землю в виде дождя. Что будет происходить с водой?

Большая ее часть просочилась через слой почвы и встретила на своем пути слой песка (вспомните, а может ли песок пропускать воду?)

Правильно песок пропускает воду поэтому слои почвы и песка называют водопроницаемыми породами

через слой песка вода доходит до слоя глины или каменных пород.

Вспомните, из курса биологии, пропускают ли глина и твердые каменные породы воду?

У: нет

Правильно. Поэтому слои глины и твердые каменные породы называют водоупорными, то есть не пропускающими воду.

Вода скапливается над этими слоями. Но может ли вода скапливаться здесь до бесконечности?

У: нет

Совершенно верно, вода начинает медленно стекать в ту сторону, куда породы наклонены. Вода под землей течет до тех пор, пока не дойдет до выхода этих слоев на поверхность. Это родник, источник, ключ.

Слайд: с определением Никита А. что такое родник? (читает)

Работа в тетради: запишите определение родника.

РОДНИК – это место, где подземная вода выходит на поверхность земли.

ФИЗМИНУТКА

Давайте еще раз посмотрим, как происходит образование родника на опыте:

На столе в сосуде я создала небольшой участок земли. Нижний слой состоит из глин, выше расположен слой песка и самый верхний это почва. Из слоя песка и глины выведены трубочки, которые помогут увидеть нам процесс образования родника.

Как вы предполагаете, из какого слоя начнет выходить вода? (Слоя почвы, песка или глины?)

ОПЫТ: Начнем проводить опыт: на землю из облака выпали осадки (налить воду).

Правильно ли было наше предположение?

Какой слой остановил воду?

А как называют породы, которые не пропускают воду?

У: водоупорные

Как называется место, где выходит подземная вода на поверхность?

У:родник

Поднимите руку те, кто когда-нибудь видел родник.

Как вы можете описать родниковую воду?

Вода в роднике чистая, прозрачная, холодная. Как вы думаете почему?

От чего нагревается вода на поверхности земли: в лужах, реках, озерах т д.

У: от солнца

А может ли солнце нагреть воду, которая бежит под землей?

Вывод: поэтому вода холодная.

Через какие слои вода проходит, перед тем, как выйти на поверхность?

У: через почву и песок

А что, произойдет с грязной водой, которую пропустить через песок.

Вывод: поэтому вода чистая.

Холодная чистая вода выходит из земли на поверхность. Она вырывает для себя углубление. Вода из ручья дает начало ручью.

Сейчас я вам прочитаю стихотворение, обратите внимание на то, как описывается в стихотворении родниковая вода.

Стихотворение: Родник

Ивана Бунина

В глуши лесной, в глуши зеленой,

Всегда тенистой и сырой,

В крутом овраге под горой

Бьет из камней родник студеный:

Кипит, играет и спешит,

Крутясь хрустальными клубами,

И под ветвистыми дубами

Стеклом расплавленным бежит.

А небеса и лес нагорный

Глядят, задумавшись в тиши,

Как в светлой влаге голыши

Дрожат мозаикой узорной.

Как Бунин описал в своем стихотворении воду в роднике?

Слайд: А теперь давайте еще раз рассмотрим на рисунке как образуется родник.

- Расскажите по рисунку, через какие слои вода проходит?

- Какие слои задерживают воду

- На экране покажите, в каком месте вода выходит на поверхность земли

- Показать родник на рисунке

- Покажи на рисунке начало ручья

Слайд: Какой слой является водоупорным? Выбери на экране правильный ответ

На магнитной доске прикреплены карточки, которыми можно описать воду, но все ли они подходят для описания родниковой воды?

Ваша задача подойти к доске и снять карточку, которая не подходит для описания родниковой воды. Каждый снимает, только одну карточку.

На доске должно остаться: ЧИСТАЯ, ХОЛОДНАЯ, ПРОЗРАЧНАЯ, ВКУСНАЯ.

Игра:

У каждого из вас, в конверте лежать карточки. Задание расположить карточки в той последовательности, которая необходима для образования родника.

А теперь давайте проверим себя. Одного ученика вызвать к доске он размещает карточки на магнитной доске.

На магнитной доске 4 карточки с изображением: почвы, песка, глины, воды (расположенные не по порядку: глина, песок, вода, почва, камни). Возникнет ли при таком расположении пород родник?

Стр.56-57 отвечать на вопросы 1;2,3,4

Зарисовать в тетрадях схему образования родника. Раскрасить водопроницаемые слои коричневым карандашом, водоупорные слои красным карандашом.

Вопросы учителя:

Какую тему изучали на уроке?
Через какие слои проходит вода при образовании родника?
Как образуются родники?

Выставление оценок

Приложение:

Самостоятельная работа:

У каждого ученика и на магнитной доске, карточки с определением последовательности образования родника. Задание: разложить карточки по порядку

Холодная чистая вода выходит на поверхность.

Вода скапливается над водоупорным слоем.

Вода просачивается сквозь водопроницаемые породы.

Одного из учеников вызвать к доске он размещает карточки в правильной последовательности на магнитной доске. Остальные занимаются самопроверкой.

А в заключение послушайте рассказ:

Три путника встретились у одного родника.

Родник вытекал из каменистого места. Вокруг него рос густой лес, ветви и листья которого затеняли родник. Вода в роднике была чистая, холодная, как лед, и блестела, как стекло. На то место, откуда вытекала вода, кто-то положил камень с котел величиной, просверлил: его и обтесал, и в том месте, где стекала вода, высек надпись: «Эй, путник, будь чистым, как этот родник». Когда три путешественника, напившись вдоволь воды, прочитали надпись, то один из них, по-видимому, купец, сказал:

— Умные слова здесь высечены. Ручеек от родника бежит днем и ночью, не переставая, и протекает в дальние земли; и чем дальше течет, тем все больше вливается в него ручейков. Так, протекая, превращается он в большую реку. Из этого следует такой вывод: «Ты, человек, тоже, не переставая, работай, никогда не останавливайся и не предавайся лени; если будешь поступать так, то, в конце концов, будешь великим и достигнешь цели».

Второй путник был бедным мудрец; он, качая головой, сказал:

— Нет, я думаю, не так. Смысл этой надписи куда более значительный, чем вы предполагаете. Этот родник готов помочь всякому: кто изнывает от жары, тому он дает прохладу и душе — усладу, кто хочет пить, тому утоляет жажду,— и за все это он ни от кого не ждет награды. А если так, смысл этой надписи таков: если делаешь кому добро, то не возлагай на него обязанность, ответить тем же. Вот о чем говорит эта надпись.

Третий - путник, очень стройный, красивый юноша стоял молча. Товарищи спросили его, как он думает. Юноша ответил:

— Я думаю иначе. Если бы вода, в этом роднике стояла спокойно на одном месте, то травы и мусор, попадая в нее, замутили бы и загрязнили ее; тогда люди и животные не так любили бы родник. Но так как родник течет беспрестанно днем и ночью, то он очищается и за это его все любят. Если так, то смысл надписи такой: душу и тело храни в чистоте, как этот родник, ибо, когда смотришь в него, то видишь, как в нем отражаются блеск солнца и отсветы травы, если они глядятся в него? поэтому душу, как этот родник, держи открытой для всех,— пусть в ней видно будет все. Вот о чем, по-моему, говорит надпись.

Родники стали символом самых дорогих для нас вещей – отчего дома, края, где вырос, Родины. Недаром у слов «Родина» и «родник» общий корень.

Скачать файл (64 kb.)

gendocs.ru

6 способов, которые помогут удерживать воду в почве

Наиболее плодородными считаются почвы суглинистые по механическому составу. Суглинистая почва содержит оптимальное для растений соотношение глины и песка. Если глины много, происходит застой влаги, много песка – влага быстро уходит.

Давайте подробнее рассмотрим отрицательные свойства песчаных почв: влага в них не задерживается и быстро уходит, так как нет глинистых компонентов для ее удержания; питательные вещества быстро вымываются вместе с поливными водами.

Песчаные почвы очень хорошо аэрированы, и процессы разложения органических веществ проходят довольно быстро. Сразу образуется много элементов питания из разрушенной органики, и та часть, которую растения не успевают использовать, вымывается.

Однако у песчаных почв есть и положительные стороны: в них не застаивается влага, весной они быстрее прогреваются. А если использовать некоторые приемы, нивелирующие отрицательные свойства, то песчаные почвы можно сделать пригодными для выращивания.

Основная проблема песчаных почв – это быстро уходящая влага, поэтому большая часть приемов направлена на увеличение влажности и задержание воды.

Самый трудоемкий, но и самый эффективный метод задержки влаги – это внесение глины, ведь именно она помогает почве удерживать воду и питательные вещества. Понадобится примерно 5–6 ведер глины на 1 кв. м. После этого почву культивируют на глубину 10–15 см, в зависимости от длины корневой системы. Если нет возможности внести на весь участок глину, то можно добавлять ее в посадочные ямы или борозды. Использовать можно глину из карьеров или глинистую почву (чернозем, дерново-подзолистую почву и т.д.).

Ил – наиболее подходящий материал для внесения на песчаных почвах. Однако использовать его следует через год после добычи, после того как он полежит. Иногда вносят торф, но он быстро разлагается.

Приемы, помогающие удерживать воду:

1. Выравнивание. На участке не должно быть уклонов; известно, что даже небольшой уклон ускоряет движение воды.

2. Углубление. Грядки лучше делать утопленными или на уровне дорожек. При этом углубление должно происходить не за счет уменьшения глубины верхнего слоя, а за счет его опускания. То есть сначала верхний плодородный слой откидываем в сторону, откапываем 3–4 см песка и возвращаем плодородный слой на место.

3. «Хитроумный». Этот прием задерживает влагу снизу. Вскапываем грядки на глубину 20–30см и укладываем старую пленку или новую (но ее лучше продырявить). Сверху помещаем компост, перемешанный с землей, а выше – почву. Получается и задержка воды, и подкормка. Но в этом случае обязательно нужно следить, чтобы влага не застаивалась. Также не стоит использовать этот метод по всему участку.

4. Для деревьев. При посадке деревьев и кустарников нужно делать большие посадочные ямы и укладывать на дно слой глины. Если дерево уже растет на участке, то по периметру кроны выкапывают ямки и укладывают туда плодородную землю с компостом. В результате и воды больше дереву достается, и питательных элементов, которые постепенно расходуются.

5. Задержка влаги сверху. В жаркие весенние месяцы, когда в глубине еще есть вода, накрываем почву рядом с растениями пленкой и присыпаем сверху землей на пару сантиметров. Вода будет подниматься с глубины и задерживаться в прикорневой зоне. Конечно, не забудьте в конце весны эту пленку снять.

6. «Оригинальная подкормка». Делаем в ведре со всех сторон небольшие отверстия, насыпаем в него компост или перепревший навоз, закапываем в почву. Вокруг высаживаем овощные культуры и при поливе льем воду в ведро. В результате вода проходит сквозь навоз или компост и насыщается элементами питания. Навоз и компост при этом расходуются меньше, так как они не перемешаны с песком, кислорода там мало и разлагаются они медленнее.

Сложный вопрос на песчаных почвах – питание растений. При внесении навоза нужно понимать, что в песке он быстро разлагается, так как состоит из органического вещества. В глине он не разлагается, и вымывание идет очень медленно. Проблему быстрого вымывания минеральных удобрений можно решить следующим способом. Вносить их нужно меньшими дозами, но чаще, вместе с частыми поливами.

Совет. Песчаные почвы очень благодарно относятся к зеленым удобрениям. Поэтому при возможности следует запахивать ботву в почву, а еще лучше использовать бобовые растения, ботва и корни которых дополнительно обогащают почву большим количеством азота.

Анатолий Климанов, sotki.ru

zakustom.com